菲爾茲獎的中國時刻——你眼中的數學“天才”這樣養成

新華社北京7月24日電 題：菲爾茲獎的中國時刻——你眼中的數學“天才”這樣養成

新華社“新華視點”記者 吳晶、劉禎、王鵬

這是令人矚目的中國時刻。

在7月23日于美國費城舉行的2026年國際數學家大會開幕式上，中國數學家鄧煜、王虹，美國數學家約翰·帕登、加拿大數學家雅各布·齊默曼獲得菲爾茲獎。這是中國籍數學家首次獲得這一獎項。

鄧煜因偏微分方程領域的杰出工作而獲獎，王虹因調和分析和幾何測度論領域的杰出工作而獲獎。

7月23日，在美國費城，中國數學家鄧煜（左）、王虹在獲獎后的記者招待會上合影。新華社記者 李睿 攝

菲爾茲獎被譽為“數學界的諾貝爾獎”，每4年頒發一次，每次獲獎者不超過4位，以獎勵當年未滿40歲、在數學領域作出杰出貢獻的學者。此前，華人數學家僅丘成桐、陶哲軒曾獲此獎。

獲獎消息傳來，不少網友點贊之余又充滿好奇，這兩位數學“天才”是如何打開數學王國之門的？在攀登數學高峰的路上，經歷了怎樣的成長與超越？

把一個人送到最高處的，是發自內心的熱愛

巧合的是，王虹和鄧煜同在2007年被北京大學錄取，其中王虹考入地球與空間科學學院，大二才轉入數學科學學院；鄧煜在高中時期就奪得了國際數學奧林匹克競賽（IMO）金牌，被保送進入北大數學科學學院。

在廣西桂林市桂林中學退休教師、王虹的高中班主任兼數學任課老師唐年華記憶中，王虹并非班里數學天賦最突出的學生，但卻極富個性。

7月23日，在美國費城舉行的2026年國際數學家大會開幕式上，中國數學家王虹獲得菲爾茲獎。新華社記者 李睿 攝

“高一入學，王虹在年級排名百名開外，在50余人的班級中處在30至40名區間，高二躋身班級前20名，高三穩定進入班級前十?！碧颇耆A說，“她勝在真心熱愛、極度專注、踏實堅持”。

讓老師印象最深的是，課堂上王虹總是第一個舉手回答問題。雖然剛開始成績并不是那么搶眼，但她敢于亮出自己的解題思路，大膽表達自己的想法。

敢為人先、勇于表達，同樣的特質也在鄧煜的身上突出體現。

7月23日，在美國費城舉行的2026年國際數學家大會開幕式上，中國數學家鄧煜獲得菲爾茲獎。新華社記者 李睿 攝

廣東深圳高級中學（集團）數學教師馮躍峰最先想起的是鄧煜上課時的眼神?！拔以谡n堂上分析一個問題、講到某個關鍵節點，他眼里就會閃出一種想表達、想搶答的光。”

同學們回憶，鄧煜在學習鉆研的時候經常自言自語，不知不覺就把自己的想法說出來了，如癡如醉。

“鄧煜對數學的這種狀態不是被逼出來的，而是真的享受解題的過程?！瘪T躍峰說，“我見過不少天資出眾的學生，但真正把一個人送到最高處的，是對一件事發自內心、無法自拔的熱愛”。

“當興趣成為指引，努力便不再是負擔，而是探索未知的自然延伸。”深圳高級中學（集團）黨委書記宋德意說，必須依托長期適宜的培育環境，涵養學生的好奇心、想象力、探求欲，才能助力人才持續成長、不斷突破、通往卓越。

不做“流水線產品”，重在喚醒內在驅動力

“要善于捕捉學生的求知微光。從王虹的成長路徑，我們更加領悟到，教育重在挖掘、培養學生的興趣，因材施教?！惫鹆种袑W校長李山表示，學校應該創設開放包容的育人環境，讓每個孩子真正認識自我、發掘自身優勢，發展自我、樹立信心。

教育的真諦在于喚醒個體內在的驅動力，而非單純的知識灌輸。

“拔尖創新人才不是‘流水線產品’，他們的成長路徑是個性化的，不能套公式?！碧颇耆A曾與學生約定，完成常規作業后，若有余力鉆研拓展題型，可在作業本上做好標記。他依據標記，單獨選配競賽習題，而王虹就是主動留下標記最多的孩子之一。

“最重要的是師生之間的平等對話，把上課變成師生共同探索。”馮躍峰說，“我鼓勵鄧煜表達自己的想法，其他同學也被帶動起來”。返回搜狐，查看更多